当前位置:www.c987.com > 压瓦机 >

新人教版小学一年级上册数学全册教案板书设想

来源:未知   发布时间:2019-08-27


  课题: 预备课——数一数 讲授内容:教材第 2?5 页的内容。 讲授方针: 学问取技术:初步履历从场景图中笼统出数的过程,初步认识按挨次数数的方式。 过程取方式:初步履历使用点子图暗示物体个数的过程,初步成立数感和逐个对应的思惟。初步学会用数 学的目光察看现实事物,渗入应意图识。 感情、立场取价值不雅:正在他人的帮帮下,初步体味进修数学的意义取乐趣。 讲授沉点:初步控制用点子图暗示数的方式。 讲授难点:初步体验按挨次数数的方式。 讲授器具:多课件等。 讲授方式:情境演示法。 讲授过程: 一、创设情境,激发乐趣。 谈话:小伴侣们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢? (学生交换) 这节课教员要带我们班的小伴侣到斑斓校园去。 (课件出示斑斓校园情境图) 二、自从摸索,维持乐趣。 1、初步。 提问:正在斑斓校园里,你们看见了什么? 分小组交换后集体交换。 学生描述:正在光耀的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放。鸟儿愉快地歌唱,蝴蝶欢愉地飘动,小伴侣们玩得多 高兴呀!他们有的正在骑木马,有的正在荡秋千,有的正在坐小飞机,有的正在滑滑梯。 2、数数交换。 提问:斑斓校园里有很多多少工具,你们能数出它们各有几多个吗? 学生先本人数一数,再数给同桌听。 选几论理学生做小教员,率领其余小伴侣按挨次数数。 总结方式。 展开会商:如何数数才能又对又快? 生分小组会商后集体交换。 师小结并强调一个一个按挨次数。 (从左往左,从上往劣等) 3、抢答。 ①提问:1 个——(学生接:1 个滑梯〉 ;2 架——(学生接:2 架秋千)?? (课件演示,从从题场景图中逐一抽取 10 幅片段图) ②学生本人看图说图意。如:3 架木马?? 4、用点子图暗示数。 ① 我们能够用一些最简单的符号暗示物体个数,你们想用什么符号来暗示?我们就用点子图暗示好吗? 1 个滑梯用 1 个点子暗示〔演示出 1 个点子〉 。 ② 如何暗示秋千的架数?为什么如许暗示?如何暗示木马、飞机的数量?你还有什么设法? (让学生畅所欲言) 1 ③ 摸索:什么物体的数量用 7 个点子暗示? 8 个点子暗示的是什么物体的数量?如何暗示气球的个数? 10 个点子暗示的是什么物体的数量? 三、寓教于乐,乐趣体验 过渡:小伴侣!斑斓的校园就是我们的乐土,让我们一路到校园中去玩吧! (率领学生走出讲堂,察看 校园) 1、找找数娃娃。 斑斓的校园里藏着很多数娃娃,你们情愿去找它们吗?找到后取好伴侣(包罗教员)交换。 2、说说数娃娃。 学生畅所欲言地谈本人从讲义第 2、 3 页上找到的物体及其个数。 3、练练用点子暗示数。 学生测验考试用点子暗示适才所说的物体的个数。 四、讲堂练习训练 一 1、2 题 五、小结提拔,乐趣延长 谈话:数取我们的糊口紧紧相连,数学王国的每一个都眨着聪慧的眼睛正在看着我们呢!你们想取它们 交朋吗?你们筹算此后如何做? 学生谈论。 板书设想 数一数 123456789 课题: 讲授方针: 学问取技术:使学生晓得同样多的寄义。培育学生的操做、察看和言语表达能力以及自动参取进修的精 神。 过程取方式:初步学会用逐个对应的方式比力物体的几多, 理解“多” “少”的寄义 感情、立场取价值不雅:使学生感触感染数学取糊口的亲近联系,培育学生的数学进修乐趣和进修热情。 讲授沉点:会准确地进行多、少的比力。 讲授难点:会比几个物体的多、少。 讲授器具:将第 6 页的从题图做成动画课件;学生预备学具卡片。 讲授方式:情境演示、式教。 讲授过程: 一、创设情境、激发乐趣 1、多课件展现小猪、小兔盖房子的情境动画。 小伴侣们爱看动画片吗?谁能按照我们看到的动画课件,给大师讲一个故事呢? 2、学生讲故事。 兔妈妈看到小兔们一天天长大了,就决定盖一间大房子,小猪也来帮手。小兔搬砖,小猪扛木头,它们终 于盖了新房子! 2 预备课——比几多 讲授内容:教材第 6 页的内容,以及第 7 页做一做,第 8 页一的第 3、 4 题。 你怎样晓得是小兔要盖房子? 〔从房子的头像晓得的) 你察看得实细心!你们看水中的小鱼也正在为它们加油呢! 同窗们讲得实好。小猪、小兔互相帮帮,我们该当向它们进修。 二、合做进修,自从探究 1、小组合做。 察看动画片,组内交换。说一说动画片里的物体的个数。 2、小组交换。 (我晓得有 4 个萝卜,3 个苹果;我晓得有 3 只小猪,4 只小兔;有 4 根木头,4 个小凳;我发觉 1 只兔子 搬 1 块、没有多余的砖或兔子) 同窗们说得很好,兔子和砖是逐个对应的,这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗? (板书:同样多) 看舂,动画片里还有什么和什么同样多? 谁情愿说说? 0 只小猪吃 1 个苹果,小猪和苹果同样多;1 只小兔吃 1 个萝卜,小兔和萝卜同样多;我还发觉 1 只小猪 扛 1 根木,还剩 1 根木头) 你发觉了谁多谁少吗?(木头多,小猪少) (板书:多 少) 很好,还能够怎样说? (木头比小猪多,小猪比木头少) 同窗们实伶俐,适才同窗们讲的就是我们这节课要学的学问。I (板书课题:比几多) 3、同桌互相说一说。 动画片中还有什么取什么同样多?什么比什么少?什么比什么多? 三、巩固使用,深化拓展 1、同桌合做,摆学具卡片,边摆边说。 ① 一个同窗先摆,同桌需摆得和他同样多。 ② 同桌合做,一个摆得多,一个摆得少。 同窗们合做得实好,想一想,如何摆,教员一眼就能够看出谁多,谁少,或者同样多? (数一数,写上数。 对齐摆,长的暗示多,短的暗示少,一样长的暗示同样多) 他们的方式都好,你们是如何摆的呢?我们 该当多动脑,多思虑,讲究方式。 2、说说糊口中 1同样多多些少些的例子。 谁能用同样多多些少些说说糊口中的事? (我有两只手,左手和左手的手指同样多。我家女的比男的多,男的比女的少??) 同窗们说了这么多,说得这么好,本来糊口中处处无数学。 3、比一比,谁最伶俐。 教师拿出一串红、白相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。 , ① 生正在组内说说。 ② 小组交换